古一徵解码英语研究生楼知道馆
2016-02-13 09:13
详细介绍
l 学习语言的认识
当我们走进语言学习的空间的时候，其实我们很少想象学一门语言意味着什么？事实上，当我们走进语言学习的空间中，我们不得不面对意识的问题，身体思维方式的问题，以及我们的身体与思维方式进行结合形成的应对关系。
l 学习语言的功能就是学习会思考
语言毫无疑问是一门既存的事实，我们用语言来表述我们内心身处的想法，我们用语言来描述我们在思想境界中所考虑到的任何问题，事实上，任何一种语言，都具有着同样的功能，学会了一种语言，不仅仅是学会了这种语言符号系统，同时，拥有了这种语言表述的各种各样的思维形式，思考问题的方式，知识背景，并且我们可以在这种思维方式的支撑下用来做人类最重要的一个特殊的功能，那就是——思考。
l 学习语言是为了学会一种思维方式
我们走进英语语言的学习空间中，每一个人似乎都认为学习语言就是背单词，学句法，以后逐步得进入翻译空间中，我要告诉你的，其实这种理念早就落后了，学习语言完成不是学习单词，学句法，而是学会一种思维方式，学会一种意识形态，学会一种知识背景，学会一种文化体系。当我们面对英语语言学习的时候，你也许没有发现到，过去你学习到的英语其实根本就不是英语，而是一种汉英双语双向符号转换替换重排技术，在你的大脑中，一直用汉语在思维，你为什么不提出一个问题，你学会了英语，应该用英文来思维。你会用英语思维来思考吗？我可以告诉你一个清晰的答案—那是根本不可能的事情。
下面我将真正带你走进真正英语学习和英语语言功能学习的一个科学的空间，首先我们把语言学习理解成为一种教育，学习语言不仅仅是为了语言而学习，而是借助语言的学习学会为人，做人，活人的标准，在世界中适应生存生活的方法，借助语言我们可以自由的在人类社会中进行沟通，交流，思想，思考，判断，决策，下面我将带你走进语言学习的意识空间。
l 语言的意识空间与人脑的特定关系
在这里我们可以看到人脑与语言固定的关系，我们人类有着一个特殊的思维方式，在我们的大脑当中存在着一种人类独特的意识体系，我们用大脑来思考，用大脑来处理我们生活中所有的问题，语言与我们大脑有着一种特定的机能关系，我们大脑的所有思考方式，最终会把我们的决定用语言符号的方式借助言语活动表现出来。所以我们每一个人在讲话的时候所使用的声音，在语言活动中，称为一种语音表现形式，而我们书写在各种载体上的符号，被我们称作为书写形式。文字系统和语音系统构成了语言形为当中的表现体系。我们的语言并不仅仅通过文字符号和语音符号进行表达的功能，事实上在我们大脑中充满各种各样的神经生理反应活动。我们通常所说的心理活动，实际就是用我们的母语在我们内心深处进行的自我对话，自我沟通，自我创建和各种概念的自我组合过程。
语言与心理活动的内容：感觉、知觉和各种各样的生理反映功能相聚的表现形式，构成了语言学当中与所有的生理行为之间的神经生理反应机制。
语言活动毫无疑问与我们每个人的生活方式有关，与我们的思考方式有关，与我们每个人的大脑机制有关。你是否想过，当你学习一种语言的时候，实际上你要借助这种语言符号来形成一种独特的语言思维能力，语言意识能力，语言的知识系统和语言所涉及到的所有的心理活动，这些复杂的心里活动构建了我们大脑中意识神经的反应机制，现代科学已经证明了这一点。如果你懂这样一个基本的原理，就会明白，仅仅看见英语文字符号或者听到英语文字的声音和你学会了一种语言根本是没有任何关联的一件事情。
如果我们可以科学的面对语言所涉及的心理活动，那么我们至少明白了一件事情，当我们学习英语的时候，要至少知道会用英语符号思考，用英语符号判断，用英语符号理解，用英语符号指挥我们的日常行为，你可以用你过去所有学到的知识，进行自我的提问，你过去所谓学到的所谓的英语真的能够支撑你的大脑进行思考吗？我告诉你——那是不可能的。下面我带你走进语言思维空间。
当我们走进语言的生理活动中，我们毫无疑问会面对一个基本的反应流程，我们听见一个声音，它会传进我们的耳廓，耳廓指的是我们外部的结构，经过声音的传播进入到耳道，进入我们的骨膜，最终通过半规管，迷走神经系统进入我们的大脑，人脑的这种生理机制，清晰的告诉我们，当我们听到一个声音的时候，它只能说是一个声音信号的刺激，这种声音信号的刺激会经过我们的神经反应系统传递到我们的大脑当中，我们大脑中接受到这个信号的传输，然后开始反应，它会调集出我们在心灵身处当中所积累的各种各样的经验，比如说你的高兴，不高兴，小时候的感觉，内心深处忽然间形成的一种回应，一种味道，一个动作，一个眼神，它都储存在人脑当中的各种各样的感觉系统当中，我们就会发现人脑就犹如一个巨大的储存器，储存在我们日常生活当中所积累的各种各样的感觉、知觉、体会和更深层的命题、概念等一系列的问题。我们的耳朵听到一个声音的信号，刺激我们大脑中各种各样的信号的反应，最终调集去我们过去存在的各种各样的经验，这些经验在我们大脑中逐步反映出来，于是我们的大脑出现一种回忆的感觉。说起回忆仅仅是两个词，但是我们听到回和忆的这个概念，首先要知道要先有记忆，然后再能够回忆，回忆需要一个信号的刺激，然后我们就可以想起当时的一个场景，所以言语活动的任何语音刺激，其实对于大脑来讲就好像电视的一个信号一样，我们转到正确的频道，然后授受到正在播放的效果。
语言从接受信号，输入信号，到反应信号，最终调集身体的反应，回忆起当时的场景特殊的生理反应机制，告诉我们当你学习英语的任何一个语音符号的时候，其实它仅仅是一个声音的刺激，最重要的是这个声音刺激背后所代表的反应和心理反应以及知识反应的各种各样的信号库，知识库，每一个符号背后都储藏着巨大数量的信息库存。你的生活经验，你的社交经验。你在人与人交往形成自己内心深处的感觉，各人的个性，以及你所有的内心体会。愿意说出来的，还有不愿意说出来的，都储存在我们大脑中一个复杂的信号库存当中。
所以当我们学习英语语音的时候，就必须要注意这些信息都是一种非常特定的信号源，它们指向我们大脑中的感觉库。在你过去的学习英语当中，是绝对不可能涉及到一个符号的背后拥有什么意思这样的一个问题的。
在这里我们可以看到人脑与语言固定的关系，我们人类有着一个特殊的思维方式，在我们的大脑当中存在着一种人类独特的意识体系，我们用大脑来思考，用大脑来处理我们生活中所有的问题，语言与我们大脑有着一种特定的机能关系，我们大脑的所有思考方式，最终会把我们的决定用语言符号的方式借助言语活动表现出来。所以我们每一个人在讲话的时候所使用的声音，在语言活动中，称为一种语音表现形式，而我们书写在各种载体上的符号，被我们称作为书写形式。文字系统和语音系统构成了语言形为当中的表现体系。我们的语言并不仅仅通过文字符号和语音符号进行表达的功能，事实上在我们大脑中充满各种各样的神经生理反应活动。我们通常所说的心理活动，实际就是用我们的母语在我们内心深处进行的自我对话，自我沟通，自我创建和各种概念的自我组合过程。
语言与心理活动的内容：感觉、知觉和各种各样的生理反映功能相聚的表现形式，构成了语言学当中与所有的生理行为之间的神经生理反应机制。
语言活动毫无疑问与我们每个人的生活方式有关，与我们的思考方式有关，与我们每个人的大脑机制有关。你是否想过，当你学习一种语言的时候，实际上你要借助这种语言符号来形成一种独特的语言思维能力，语言意识能力，语言的知识系统和语言所涉及到的所有的心理活动，这些复杂的心里活动构建了我们大脑中意识神经的反应机制，现代科学已经证明了这一点。如果你懂这样一个基本的原理，就会明白，仅仅看见英语文字符号或者听到英语文字的声音和你学会了一种语言根本是没有任何关联的一件事情。
如果我们可以科学的面对语言所涉及的心理活动，那么我们至少明白了一件事情，当我们学习英语的时候，要至少知道会用英语符号思考，用英语符号判断，用英语符号理解，用英语符号指挥我们的日常行为，你可以用你过去所有学到的知识，进行自我的提问，你过去所谓学到的所谓的英语真的能够支撑你的大脑进行思考吗？我告诉你——那是不可能的。下面我带你走进语言思维空间。
当我们走进语言的生理活动中，我们毫无疑问会面对一个基本的反应流程，我们听见一个声音，它会传进我们的耳廓，耳廓指的是我们外部的结构，经过声音的传播进入到耳道，进入我们的骨膜，最终通过半规管，迷走神经系统进入我们的大脑，人脑的这种生理机制，清晰的告诉我们，当我们听到一个声音的时候，它只能说是一个声音信号的刺激，这种声音信号的刺激会经过我们的神经反应系统传递到我们的大脑当中，我们大脑中接受到这个信号的传输，然后开始反应，它会调集出我们在心灵身处当中所积累的各种各样的经验，比如说你的高兴，不高兴，小时候的感觉，内心深处忽然间形成的一种回应，一种味道，一个动作，一个眼神，它都储存在人脑当中的各种各样的感觉系统当中，我们就会发现人脑就犹如一个巨大的储存器，储存在我们日常生活当中所积累的各种各样的感觉、知觉、体会和更深层的命题、概念等一系列的问题。我们的耳朵听到一个声音的信号，刺激我们大脑中各种各样的信号的反应，最终调集去我们过去存在的各种各样的经验，这些经验在我们大脑中逐步反映出来，于是我们的大脑出现一种回忆的感觉。说起回忆仅仅是两个词，但是我们听到回和忆的这个概念，首先要知道要先有记忆，然后再能够回忆，回忆需要一个信号的刺激，然后我们就可以想起当时的一个场景，所以言语活动的任何语音刺激，其实对于大脑来讲就好像电视的一个信号一样，我们转到正确的频道，然后授受到正在播放的效果。
语言从接受信号，输入信号，到反应信号，最终调集身体的反应，回忆起当时的场景特殊的生理反应机制，告诉我们当你学习英语的任何一个语音符号的时候，其实它仅仅是一个声音的刺激，最重要的是这个声音刺激背后所代表的反应和心理反应以及知识反应的各种各样的信号库，知识库，每一个符号背后都储藏着巨大数量的信息库存。你的生活经验，你的社交经验。你在人与人交往形成自己内心深处的感觉，各人的个性，以及你所有的内心体会。愿意说出来的，还有不愿意说出来的，都储存在我们大脑中一个复杂的信号库存当中。
所以当我们学习英语语音的时候，就必须要注意这些信息都是一种非常特定的信号源，它们指向我们大脑中的感觉库。在你过去的学习英语当中，是绝对不可能涉及到一个符号的背后拥有什么意思这样的一个问题的。
在传统的英语教学中，我们所有的学生，都忽略的语音符号的意义和文字符号背后的意义。我们把这些意义理解为不需要知道的事情，事实上我们所有的学习者，在传统的英语学习过程中，是如何知道英语的文字符号意义的呢？记住：它是用英语文字背后的一个汉语解释来完成对所有英语符号的认知的。也就是说，过去传统英语教学中一直使用汉语解释英语语言的意义诠释过程，这种用汉语意识活动替代英语意识活动理论学习过程实际上割断了我们人脑当中最基本的生理反应过得。你的眼睛失去了阅读和理解的生理反应过程，你的耳朵也失去了通过声音来阅读声音背后的语言意义的功能。
通过科学的检测，我们在中国孩子的大脑中发现，当我们听到任何一个英文单词的时候，我们中国人的大脑从来没有过任何正常的生理反应活动，没有一个学生的大脑是进行正常的英语特色的思维方式运营的一种思考过程，取而代之的仅仅是做了一个人脑的复读机，迅速地调集出一个词汇的汉语意思，然后把它说出来。这种看似很简单的英语语言学习方法，即限制了一个学生成为正常的科学思维的训练者的过程，又让他终身失去了用纯英文思维和思考的能力。
一个崭新的语言走进了我们的生活，一种崭新的语言思考方式走进了国人的大脑中。中国有3亿多的学生每天都在接受着这种语言，中国有近十亿人接受过英语语言的教育，但是你知道吗？他们完全学错了。
在我们走进语言教学法，要明白一种存在它是一种事实，当我们把要学习的英语当成一种目的的时候，我们的大脑应该思考一个问题：我们要学习的这个目的语言本身是什么？所以一个语言教学系统中必须要包括这个语言本身是什么要清晰的描述。毫无疑问，我们要对语言的材料研究，语言的功能研究，语言的技术研究，最终形成一种对新语言的内容理解，结构的理解，功能的理解，这些理解形成了一套教学方法。我们通过对于一种目的语要建成它的思维方式和它的心理活动以及它的知识背景的研究和探索，形成了一套如何教会一个学生掌握这些东西的教学方法，教学任务和教学流程，所以在语言学习的时候，我们就必须要考虑到一：语言是什么？二、我们要学习的这门语言是什么？三、我们如何从自己这个母语状态的人在对另外一种语言任何生活经验，没有任何生活环境的前提下，去完全仿真的复制出一种母语语言的功能。我们要让我们的大脑多出这样一块功能，如果我们是学汉语的，我们就要在我们的大脑中创建一整套的汉语思维系统以及汉语的意识活动。如果我们是学英语的，我们同样在我们大脑中塑造一整套的英语思维方式，英语的语法系统，英语的知识库，英语的心里活动体系，和英语的生理活动体系。这一切导致了我们对理论的研究，和理论学习的研究。
作为任何一个走进语言研究的科学工作者来说，如果忽略了对英语语言的本身的思维模式对于英语意识活动的分析和了了解，那么语言教学是根本不可能完成的，这里解密了语言学习的生理训练过程，和心里训练过程，我们在两种语言的训练过程中发现，学会一种语言，如同在我们的一个人的大脑中逐步的通过人工一种制造的方法渐渐形成这种思维方式，渐渐的学生真正的走进另外一个语言知识空间，在这种研究的过程中，我们慢慢的发现了一个现实，那就是在传统的英语教学中，简单的汉英双语对应，和普通的汉英双语造句过程中的对应关系，其实根本和语言教育没有任何关系，它不可能培养出任何学生的心里活动，因为在我们背一个单词的时候，我们根本没有把文字符号的历史来源，文字符号的分析，文字符号的发展历程，文字符号的现代哲学意义，和文字符号进行如何构字造词形成概念的标准输入到学者者的大脑中，可以想，一个人在学习的过程中从来没有授受到真正英语语言的内容，它将来怎么可能说出，或者使用英语进行思维呢？
我们在语言科学理论的研究中证明，在过去，我们从美国，苏联以及其他国家所引进的第二语言教育系统根本不适应于中国的英语语言教育，也就是说在我们现在的小学，初中，高中，大学，其实完全在用一种错误的教学理论，在指导着我们的英语教学，用这种理论指导我们中国的孩子学习英语。如果有人会说英语或者有人能够用英语思考，那才是天下的天方夜谭，我们可以清晰地证明中国的孩子绝对不可能生成英语语言思维，也绝对不可能用英文去思考任何问题，中国人的大脑中除了进行汉英双语的文字符号的翻译活动以外基本上失去了一个正常的人类使用英语语言进行思考，进行判断，进行处理各种生活问题的基本的人类的功能。传统的英语教育为什么是完全错误的英语教学理论和用这种完全错误的英语教学理论建立起来的一种教学体系。
为什么我们中国传统的英语教学方法，必须要走出自己非科学的困惑，因为我们的国家要发展，因为我们的民族要发展，因为我们的孩子是我们的未来。我们再也不能给他们传承那些毫无价值，毫无意义的意识产品。一种崭新的文化要走向我们的生活，一种崭新的语言教学方法要走进我们的生活。我要告诉你的就是解码教学法和中国英语语言的第二自然语言教育体系。首先我带你走进真正英语语言的世界。
英语历史——英语的由来
英语的文字实际上是有历史考证的，它在语言历史的分支过程中分为了两大类。首先，英语不是神造的，英语绝对不是上帝制造出来的一种语言。现代的语言考古可以清晰的告诉我们：在公元前45年的时候英语还没有出现。它是由罗马人走进英伦三岛之后在凯撒大帝的战争摧毁之下，当时居住于英伦三岛的凯尔特人迫不得已接受了一种新的语言，不同的是他们所接受的这种罗马人使用的语言不是22对符号组成的，而是26对符号组成的。为什么这样设计呢，是因为当时的罗马人不希望认为英国的这种下等人使用和他们一样的“神的语言”。所以作为一个认为自己是人类统治者的Roman他们不允许被占领的国家使用和他们一样的语言，所以罗马人就把自己国内描述外来语的四个特殊的外语符号融入到了英语语言中，所以在公元前50年的时候英语才开始真正形成了自己独立的语言文字系统26对文字符号，而在这之前它历经过一个更漫长的文字演绎过程。
我们用传统的大家所能接受的一种英语历史的描述方法来解释，那么在古埃及的时候到腓尼基语到罗马语，其中还经过了一个西伯来语的过程，当然文字符号的演绎充满了神奇的变化，这期间英语文字符号如果谈到它始祖过程中，我们可以上溯到当时的一种非常特殊的符号系统，那就是远古埃及的特殊的文字符号系统中，以后这些符号又历尽过各种形态，方向和意义的演变，直到五百年前，英语才真正地形成了自己独立和清晰的英语语法，所以英语一直是一个不断创生，不断发展，不断进步，不断的改变的一种现代语言，它与中国的汉字有着巨大的区分，截止到今天，英语语言才真正走向了自己独立的语言体系，文字体系，语法体系和独立的哲学思想体系，这张表向我们揭示了26对字符是如何从远古时期渐渐进化，演变，逐步演绎成为现代英语文字符号的一个历史过程，看到这张表，你就会要知道一件事情，你过去所学习的那26对字符和汉字的文字一样，有着悠久的文字发展历史，只是过去你的老师从来没给你讲过这方面的知识，也就是说，你从来没有学过真正的英语文字。
那么，在英语文字当中，它有一个独特的排列方式，就是我们经常所说的字母表，如果进行一点简单的回忆你就知道，英语的五个元音在这个字母表中分别处于不同的位置，这些元音并不叫元音，而叫“英语的哲学分类法”，而在英语中我们过去翻译为辅音的这个符号实际也是翻译错误的一个符号，它代表着英语思维方式的运动规律，英语的字母表其实是英语的一套智慧元素表，是英语语义的元素表，在这个英语字母表当中，我们进行了深刻的研究，最终发现每一个英语字符都承载着无数的哲人和智慧者对世界的一种判断，一种智慧的认知体系，这种智慧的认知体系有着详细的历史，可溯源的发展过程，过去认为英语文字符号毫无意义，英语的语音符号是随意规定的符号，显然，是完全错误的，这只是西方人不愿意把一种知识让东方人了解的一个障眼法而已。
事实上，当我们在语言研究的过程中，逐步发现了西方人根本不是按照死记硬背的方式来学习英语的，我们在这里可以看到26对英语字符是如何演变过来，并且每个符号的大写符号如何从图像的形式上演变过来，它的语音在口腔中的分布也非常有规律，英语口腔中的声音位置决定了每个声音可代表的自然界中的空间和它的运动方式，英语中的爆破音实际代表着一种爆破运动，他们用嘴巴模仿这种爆破运动，来象征大自然中的爆破运动，这就是英语爆破音的一种生理反应机制， 我们讲述出来的每个声音都会提示我们想到一个固定的意思，那么，英语语言它的固定意义是用什么样的方式表现出来的呢？是用声音，它用爆破动作和爆破音的结合，用嘴巴模仿出的爆破运动的同种方式进行对应，创生了英语独立的发音体系，用摩擦音代表摩擦运动，用口腔中的上中下，前中后的空间位置来象征事物运动的高中低，前中后，从前到后，从后到前，从里向外，从外向内，它的运动的方向都孕育着一种独特的提示作用。
英语的44个声音，实际上是44个西方语言的认知元素，如果你在44个声音中出现了认知困难的问题，那么你终身都不可能产生真正的英语听力，所以，我告诉你，如果你没有受过真正解码结构的语音训练，你的英语其实就根本就不是英语，因为你从来不会用英语的语音感受世界，不管你讲的多么溜，你碰到了一个真正的英语专家，我告诉你，英语的每个声音都是有意义的。
英语元音的意义和其空间位置与中国文化的关系
英语的元音是历经过一个非常漫长的人类智慧演绎的过程，逐步出现的，英语的元音符号不是一开始就是存在的，从最早的第一个始祖拉丁文开始，追溯到希伯来语、腓尼基语、古埃及文字和在两河流域经常使用的Ranis文字，我们发现到不同的古代的英语始祖中，它的英语的元音符号的位置，发生着巨大的改变，而事实上，这些元音独特的位置的改变，意味着一种数据的变化，意味着一种独特的逻辑格局的变化，这种独特的格局，演绎出来了一种特定的，人类思想的分类规则，在英语的语言中，26个字母符号中如果你仔细观察就会发现，元音符号分别处于1、5、9、15和21这个特定的符号，如果我们去掉它们十位数的数字，你会发现英语中的五个元音排列，和中国的九宫图一模一样，其中揭示着和中国的河图洛书所揭示的数理原理一模一样的，Aa在第一个位置，Ee在第五个位置；Ii在第九个位置；Oo在第十五个位置，个位数上它是排行第五；而Uu是在第21个位置上，个位数上它排行第一，所以1、5、9、5、1，如果我们有一点河图洛书的基本常识，你就会发现，英语字母中的元音符号，与中国的金木水火土的五行排布和河图洛书当中的空间位置的排布一模一样，事实上，当我们检测到不同的英语亲缘关系的字母表当中，我们都发现了同样的规则，英语的元音按照古人认识世界的不同区分方式进行分类，在过去我们认为一个序列的26个字母的排列顺序中，英语的元音将整个字母表切分成了五个等份的分类标准，我们称为三元五素的分类标准，这是典型的英语思维的世界观方式。
从英语训诂到英语的逻辑哲学模式
在英语思维的隔区当中，我们发现他从最远古埃及时期的文字的演变过程，历经过一个埃及四书的过程，认为世界是由四种元素组成，并最终汇总成为了一种独立的智慧体系，所以在古埃及文字的演变过程一直到后期的完整的拉丁文字时期，所构成的英语文字的始祖阶段，英语的元音分类法日趋成熟，并且这种独特的分类法，继承了一种独立的西方人认识世界的哲学体系，而这种哲学体系最终演变成了在英语符号当中承载的一套完整的人生哲学模型——人言理道，知为商用，身生养育器行，言道家命身性，能会成立修养。如果我们仔细看英文符号的发音方式，你就会发现它的拼写方式叫做Aa Bb Cc Dd，Ee Ff Gg Hh，Ii Jj Kk Ll Mm Nn，Oo Pp Qq Rr Ss Tt，Uu Vv Ww Xx Yy and Zz。在这26对的字符当中，我们看到了英语语言非常独特的历史发展过程，而且每个大写符号和每个小写符号交互表现的形式，都是由直线和圆形的符号构成，他们为什么生成了这种独特的文字符号的书写方式，是因为在英语语言的思维过程中它与金字塔的这种几何构型，和一个球体的对接的几何构型，有着非常密切的思维方式的对接关系，英语文字符号为什么这样写？每个文字符号为什么成对的出现？成对出现之后为什么使用着不同的语音？
这些语音和文字符号组合在一起如何构成了英语文字的“字”、“词”、“句”和“篇章”。西方人通过什么样的方式能够直接认识到每一个文字之间不同的区别？他们是怎样感应到这些独特的文字图像形式和声音的图像形式背后所表现出来的人脑的意识系统。每一种声音都有着一种独特的效果，每一种独特的效果与自然界中独特的运动方式构建出了一种大脑的意识行为和运动的图像行为和大脑中思考问题的对应行为之间的连对关系。英语文字是一种独特的意义传承的符号系统，每个文字用什么样的方式承载着西方人共同可以达成共识的概念。西方人为什么会通过英语文字符号理解英语文字符号，西方人为什么能够通过英语文字符号感受到这套文字符号背后所描述的意义，如果你不懂这个意义就如同我们把眼睛蒙住了一样，一旦蒙住了眼睛你还会看到什么？
走进英语意识思维空间
当我们凝住我们的思想走进人脑的思维空间，逐步地来尝试理解人的大脑中如何认识到世界，如何认识自然地存在，如何认识人类社会的存在，如何认识到人与自然、人与社会、人与宇宙之间的关系。如何理解人内心深处的想法和大自然中所存在的各种结构、功能、组织的构架体系。从分子、原子、夸克到电子行为；从简单的化学构架到化学反应，从不同的物质的组织形态到“能”、“力”和各种“波”的演变过程，我们渐渐地发现了存在与世界中的秘密。这一切都隐藏在西方人的语言活动当中。
通过同样的一种语言方式，他们慢慢的走进了一系列独特的思维空间中。英语语言为什么成就了那么多的科学家，为什么成就了现代科学中绝对占大多数的科学理论的建树者的支撑模式，为什么在英语的语言思维方式当中存在着那么多的生活方式和生活特征，我们不得不思考文字符号对我们人脑的限制作用，对于我们人脑的规范作用。也许文字符号正是我们人脑进行思维方式凝聚的一种独特的区别于其他生物模式的更高级的智慧系统的标志。如果我们能走进真正的语言思维的空间，如果我们能看到思维背后语言所起到的功能，也许我们就不会那样无知、和愚昧的认为英语是一个随意的符号系统；没有任何意义；没有任何感觉；没有任何图像意义；没有任何科学进化的过程；没有哲学方式；没有里边的事物的相生相克，不能代表各种聚相的逻辑模式。
有的时候我们都在思考：为什么中国人会认为自己是那样的聪明却把全世界所有其他国家的智慧都化为乌有，难道只有汉字拥有智慧吗？难道世界中所有的语言中只有汉字才能够表达意义，英语难道不是语言？英语难道没有英语独特的思维方式，如果有我们真的了解这种思维方式吗？你是否愿意跟我走进那一个、真正的、拥有着人类智慧标准的语言的思维空间。
总结——目标方向
语言如同一个深邃的历史隧道，带我们回到远古，走进现代，朝向未来。生命也正如同一个时间隧道，演绎着人类与大自然相知、相合、理解到自由的发展过程。我们走到了今天，作为一个拥有着独特东方思维方式的民族，中华民族一直用着自己独特的意识模式、文化体系、知识体系和中华民族独特的智慧理解着世界，感受着人生，品悟着人类的使命。同样在另外一个世界中，英语语言中，也存在着与我们东方人类所拥有的近似的人类智慧发展的历程。在这个历程中充满着人生的斗争，充满着人对自然的理解，充满着人与人的关系，也充满着人类独特的劳动创造的技术。在英语语言当中，记载着西方人的智慧，西方人的思想，西方人的知识，西方人的伦理、道德、科学、技术、劳动模式。在那样一个独特的语言体系中，我们可以看到一个历经过数千年的文化演绎，最终走到了今天的人类智慧的发展历程，同样在这个世界中，同样和我们呼吸着氧气，同样与我们沐浴着阳光，当我们接触到英语语言学习的时候，忽略对方的思维方式、智慧系统、哲学背景、科学模式、理解方式、观察构架、社会体系、历史与科学，你认为这种愚昧和狂妄的无知能够延续多久呢？
以夷制夷，作为一个大中国，如果我们不能够了解另外一个种族思考问题的方法，如果我们不能真正的从我们内心深处看到对方的思维方式，我们又何必学习他们的语言呢？学习他们语言的皮，学习一种符号方式，中国的英语教育将要发生一场翻天覆地的改革，不是为了改革而改革，而是为了我们民族的发展，为了我们的国家能真正的强大，我们必须改革。
在英语语言的教育历史中，一个新的革命性的语言进化的科技创新诞生了，那就是古一徵解码英语。未来的中国人只能跟我学习，才能真正走进英语语言的世界，过去的大学生、中学生、小学生，依然还是学生，我所指的是中国所有的教授和英语教师们，作为专业从事语言教学的教授、科学家、理论建树者、语言教学工作者，如果自己对这门语言毫无所知，没有任何意识，没有任何思维，又怎能培养出合格的后人，培养出合格的社会主义社会的接班人。我们中国的英语教授们，我们中国的英语教师们，我们中国的英语教学的理论家们，首先必须面临一个真实的问题，科学发展，首先要从我们的思维科学发展开始，否则我们一定会落于时代，并被时代多抛弃。英语教学的革命必须开始，因为这是国家的呼唤。科学发展就在前方，让我们带着信心，带着准备，去迎接未来。
语言如同一个深邃的历史隧道，带我们回到远古，走进现代，朝向未来。生命也正如同一个时间隧道，演绎着人类与大自然相知、相合、理解到自由的发展过程。我们走到了今天，作为一个拥有着独特东方思维方式的民族，中华民族一直用着自己独特的意识模式、文化体系、知识体系和中华民族独特的智慧理解着世界，感受着人生，品悟着人类的使命。同样在另外一个世界中，英语语言中，也存在着与我们东方人类所拥有的近似的人类智慧发展的历程。在这个历程中充满着人生的斗争，充满着人对自然的理解，充满着人与人的关系，也充满着人类独特的劳动创造的技术。在英语语言当中，记载着西方人的智慧，西方人的思想，西方人的知识，西方人的伦理、道德、科学、技术、劳动模式。在那样一个独特的语言体系中，我们可以看到一个历经过数千年的文化演绎，最终走到了今天的人类智慧的发展历程，同样在这个世界中，同样和我们呼吸着氧气，同样与我们沐浴着阳光，当我们接触到英语语言学习的时候，忽略对方的思维方式、智慧系统、哲学背景、科学模式、理解方式、观察构架、社会体系、历史与科学，你认为这种愚昧和狂妄的无知能够延续多久呢？
以夷制夷，作为一个大中国，如果我们不能够了解另外一个种族思考问题的方法，如果我们不能真正的从我们内心深处看到对方的思维方式，我们又何必学习他们的语言呢？学习他们语言的皮，学习一种符号方式，中国的英语教育将要发生一场翻天覆地的改革，不是为了改革而改革，而是为了我们民族的发展，为了我们的国家能真正的强大，我们必须改革。
在英语语言的教育历史中，一个新的革命性的语言进化的科技创新诞生了，那就是古一徵解码英语。未来的中国人只能跟我学习，才能真正走进英语语言的世界，过去的大学生、中学生、小学生，依然还是学生，我所指的是中国所有的教授和英语教师们，作为专业从事语言教学的教授、科学家、理论建树者、语言教学工作者，如果自己对这门语言毫无所知，没有任何意识，没有任何思维，又怎能培养出合格的后人，培养出合格的社会主义社会的接班人。我们中国的英语教授们，我们中国的英语教师们，我们中国的英语教学的理论家们，首先必须面临一个真实的问题，科学发展，首先要从我们的思维科学发展开始，否则我们一定会落于时代，并被时代多抛弃。英语教学的革命必须开始，因为这是国家的呼唤。科学发展就在前方，让我们带着信心，带着准备，去迎接未来。
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