古一徵解码英语语言产品与市场传统主流英语教育现状介绍

2016-02-08 17:51 点击：

教学内容描述：

传统的英语教学体系中无法解决各种认知模式下的英语问题，比如，面对英语语音的变化，传统英语认为：

　英语是全世界拼写和读音最不规则的语言，多个字母或字母组合发同一个音，同一个字母组合可以发多个音。不发音的字母特别多；拼写完全混乱无规可循的单词也很多；英语的重音应该放在哪个音节上也没有固定规则；拼写不规则和重音不固定外，没有规则可循，英语单词还分为强读式和弱读式；使得要从书面拼写上掌握英语正确发音变成没有可能的事。
　

传统英语认为：英语语音简单没有意义：

1. 元音
2. 辅音
3. 英语字母
4. 国际音标

传统英语认为：英语词汇众多无法掌握：

由于英语词汇主要由词根构成，不同词根的组合可以很容易的形成新的单词。《牛津英语字典》（第二版）收录了超过五十万个条目（——选自《牛津英语字典》补遗，1933年）

传统英语认为：英语词源混乱无法分辨：

1973年出版的《Ordered Profusion》书中发表报告，对旧版《简明牛津字典》（第三版）中约八万个单词进行了电脑化调查。报告结果显示英语单词来源如下：

①法语，包括古法语和早期盎格鲁法语：28.3%；
　　②拉丁语，包括现代科技拉丁词汇：28.24%；
　　③古英语和中古英语、古挪威语和荷兰语：25%；
　　④希腊语：5.32%；
　　⑤不详：4.03%；
　　⑥来自专有名词：3.28%；
　　⑦其他语言：小于1%。

传统英语认为：英语语法——没有统一的思维规律：

英语传统句法基本概述

传统英语认为：

英语的基本语序为SVO，且基本上不能任意变换语序，除了在少数诗词以外；另一方面，有时英语会使用OSV的语序。（注：S：Subject[主语]；V：Verbal phrase[谓语]；O：Object[宾语]）。
　
传统英语认为：英语的词性用途来自汉语解释：

英语中所有的词可分成八大类，每一类词在句子中都有其特定的位置和作用。这八大词类是：
　　一、名　词：表示人或事物的名称的词。
　　二、形容词：表示人或事物的特征的词。
　　三、副　词：修饰动词、形容词和副词的词。
　　四、代　词：是代替名词、形容词和数词的词。
　　五、动　词：表示动作和状态的词。
　　六、介　词：通常置于名词和代词之前，表示名词和代词与其他词的关系。
　　七、连　词：连接词与词、短语与短语、句子与句子的词。
　　八、感叹词：表示说话人感情或语气的词。

传统英语认为：英语的语法一致性没有固定的绝对原则：

1. 时态
2. 语态
3. 语气
4. 格
5. 数
6. 性

传统英语认为：英语词法变化没有固定的规则

英语词法中保持曲折变化的规则有：

　　1、所有格
　　2、动词现在时的第三人称单数
　　3、动词过去式，但亦有不规则变化。
　　4、现在分词/进行时态
　　5、过去分词，但亦有不规则变化。
　　6、动名词
　　7、名词的复数
　　8、形容词的比较级
　　9、形容词的最高级

传统英语认为： 国内、国际考试标准不统一：

国内等级考试

PETS

　　全国公共英语等级考试(简称PETS)：全国公共英语等级考试（Public English Test System）是一个面向社会的、开放的、以全体公民为对象的非学历性的多级别的英语等级考试体系，是测试应试者英语交际能力的水平考试，是以考察考生的语言交际能力为核心的测试体系。各个级别的考试标准是建立在同一个能力量表上，相互间既有明显的区别又有内在的联系。

　　PETS考试共有五个级别：
　　PETS-1是初始级，通过该级考试的考生，其英语水平基本符合诸如出租车司机、宾馆行李员、门卫、交通警等工作，以及同层次其他工作在对外交往中的基本需要。(其中PETS-1下设一个附属级PETS-1B)
　　PETS-2是中下级，通过该级考试的考生，其英语水平基本满足进入高等院校继续学习的要求，同时也基本符合诸如宾馆前台服务员、一般银行职员、涉外企业一般员工，以及同层次其他工作在对外交往中的基本需要。
　　PETS-3是中间级，通过该级考试的考生，其英语水平已达到高等教育自学考试非英语专业本科毕业水平或符合普通高校非英语专业本科毕业的要求，基本符合企事业单位行政秘书、经理助理、初级科技技术人员、外企职员的工作，以及同层次其他工作在对外交往中的基本需要。
　　PETS-4是中上级，通过该级考试的考生，其英语水平基本满足攻读高等院校硕士研究生非英语专业的需要，基本符合一般专业技术人员或研究人员、现代企业经理等工作对英语的基本要求。
　　PETS-5是最高级，通过该级考试的考生，其英语水平基本满足在国外攻读硕士研究生非英语专业或从事学术研究工作的需要。该水平的英语也能满足他们在国内外从事专业和管理工作的基本需要。（基本相当于我国英语专业二级水平）

CET
　　大学英语考试是教育部主管的一项全国性的教学考试，其目的是对大学生的实际英语能力进行客观、准确的测量，为大学英语教学提供服务。
　　大学英语四、六级考试作为一项全国性的教学考试由“国家教育部高教司”主办，分为四级考试 (CET-4) 和六级考试 (CET-6)，每年各举行两次。从2005年1月起，报道成绩满分为710分，凡考试成绩在220分以上的考生，由国家教育部高教司委托“全国大学英语四六级考试委员会”发给成绩单。
　　考试日期：
　　全国大学英语四、六级考试每年举行两次，12月、6 月各一次，四级和六级同日进行。

国际水平考试

雅思

雅思考试是由剑桥大学考试委员会、英国文化委员会和澳大利亚教育国际开发署共同管理的英语语言水平考试，雅思考试包括四个部分，依次为听力、阅读、写作和口语，考试时间共2小时45分钟。每一部分都独立评分，四部分得分的平均分作为考生的雅思综合得分（小数部分取舍到最近的一分或半分，即如果平均分为6.125分，雅思得分算作6分）。成绩单上将列出考生每一部分的得分，同时给出考生的综合得分。雅思考试满分为9分。考试成绩在考试后十个工作日内通知考生。成绩有效期为两年。

托福

托福考试是由美国教育考试服务处举办的一种英语水平考试，总分是120分，分听、说、读、写4门，每门30分。成绩有效期为4年，是对于留学生的一项必要考试。

SAT

美国高中生进入美国大学所必须参加的考试，也是世界各国高中生申请进入美国大学本科学习能否被录取及能否得到奖学金的重要参考。SAT考试分为两部分，包括语文、数学推理测验的SATⅠ，包括数学、物理、化学、生物等科目专项测试的SATⅡ。对于中国学生，一般只要提供SATⅠ的成绩，满分是2400分。特别好的美国大学才须3科以上的SATⅡ成绩，每科满分800分。

GRE

美加大学各类研究生院（除管理类学院、法学院）要求申请者所必须具备的一个考试成绩，也是教授对申请者是否授予奖学金所依据的最重要的标准。关于GRE General 中国大陆地区、中国香港、中国台湾和韩国分为机考和笔试两大部分。机考考试内容为作文，包括ISSUE和ARGUMENT两个部分，两部分满分分别为六分，最终成绩取两部分的平均分。笔试包括两大部分，即为语文和数学，满分为1600分，每部分各为800分，最低分为200分，即考生如果一题不答或全部答错都可得200分。GRE subeject 为专业性考试，包括数学，化学，生物，物理，生化，计算机，心理学，英语文学七门。一般中国大陆学生参加GRE General考试即可申请美国研究生，如需转专业，则要根据申请学校的要求，参加相关科目的GRE Subject考试。

GMAT

GMAT是Graduate Management Admission Test的缩写，中文名称为经企管理研究生入学考试。它是一种标准化考试，目前已经被广泛地用做工商管理硕士的入学考试，是当前最为可靠的测试考生是否具备顺利完成工商管理硕士项目学习能力的考试项目，专门帮助各商学院或工商管理硕士项目评估申请人是否具备在工商管理方面继续深造学习的资格。因为GMAT的主办方GMAC，其成员包括世界各地许多知名的商学院，所以GMAT成绩获得全球各大商学院的普遍认可，是目前世界范围内申请攻读MBA时最被普遍要求申请者所提供的一个考试成绩。

ESL

ESL是任何教授英语的课程的总称，不论在英语国家或者是非英语国家，都可以说成是学的esl课程。在欧美地区，esl课程很普遍，面向新移民和新留学生，或者面向一些专门来此学习的国外学者。

BEC

剑桥商务英语证书（Cambridge Business English Certificate）简称BEC考试，是英国剑桥大学考试委员会专门为非英语母语国家的人员进行国际商务活动的需要而设计的。它根据商务工作的实际需要，对考生在商务和一般生活环境下使用英语的听、说、读、写四个方面进行全面考核，对成绩及格者提供由英国剑桥大学考试委员会颁发的标准统一的成绩证书。该证书由于其颁发机构的权威性，在欧洲大多数国家的商业企业部门获得认可，作为确认证书持有者英语能力证明的首选证书。也是在所有举办该项考试的国家和地区求职的“通行证”。
　　BEC考试分三级，BEC1为初级语言水平考试，难度相当于我国大学英语四级，就剑桥英语考试系列来说，它介于入门英语考试(Key English Test)和初级英语考试(Preliminary English Test)之间；BEC2介于我国大学英语四、六级之间，相当于剑桥第一证书英语考试(First Certificate in English)；BEC3介于我国大学英语六级和英语专业八级之间，相当于剑桥熟练英语证书考试(Certificate of Proficiency in English)。

国家主流教育学科情况

中国的基本教育（小学三、四、五、六年级至高中）阶段，特别是中学阶段，外语以英语作为必修课的超过80%。现在在很多城市的小学，一二年级已经开设了英语学科，有的学校甚至把它当做主科对待，目的是提高中国英语水平。中国自1980年代末期至1990年代初期开始，在全日制普通大学推行英语等级考试，作为对选择英语作为第一外语必修课课程的达标要求。
中国大陆从1960年代中期以后，选择英语作为第一外语，1978年特别是1983年以后，英语（外语）是在高等学校升学考试中，和其他科目一样同等对待。以此为导向，中国的中学课程，特别是初中教育基本上全部以英语作为外语教学课程的必修课，高中课程超过80%英语作为必修课；除非英语外语专业，在全日制普通大学，一般以英语作为必修课，其他外语作为选修课。
目前，中国有943所（2010年数据）高校开设有英语专业课程。其中，作为国家重点学科的高校共有7所：上海外国语大学、北京外国语大学、北京大学、南京大学、湖南师范大学、中山大学、解放军外国语学院。

甘肃古一徵文化传播有限公司
古一徵解码英语语言产品与市场
新服务项目结构介绍

古一徵解码英语为什么会最终占据中国市场
原理分析
国家主流教育问题分析：

背景：
英语语言学基本课程的正规教学体系简介：

英语是一种拼音语言，其语言学研究内容涉及到：英语形态学、英语词汇学、英语词典学、英语语义学、英语句法学、英语语音学、英语音系学、英语语境学、英语语用学、英语文学、英语修辞学、英语逻辑学等。从英语语言的应用角度来看，英语语言学分为社会语言学、哲学语言学、人文语言学、语言语言学、神经语言学等。其教学体系分为：
1. 经典课程教学法
2. 情景教学法
3. 结构教学法
4. 功能教学法
5. 认知教学法等

从认知科学的角度建设人脑的语言意识体系，语言教育应该包括使用语言进行正常的生活问题处理，包括：

认知与理解
解码与感觉
反映与反应
决定与反馈

我国主流英语课程中的英语教学方向：翻译功能

问题：
缺乏英语语言意识与思维功能：

原理分析：

我国主流英语语言教学流程处于第二语言学习基础材料积累阶段

缺少的阶段：

1.     解码教学阶段
2.     智慧英语教学阶段
3.     英语知识背景经验积累阶段

我国主流英语语言教学缺陷的特征分析：

1.  英语符号体系+汉语解释体系-----通过记忆强行融合
2.  没有纯英语的认知功能
3.  没有纯英语的理解功能
4.  没有纯英语的思考功能
5.  没有纯英语的思维能力
6.  没有纯英语的字母知识
7. 没有纯英语的语言感觉
8. 没有纯英语的语音感觉
9.  没有纯英语的意识结构
10. 没有纯英语的思维结构
11. 没有纯英语的知识背景
12. 没有纯英语的生活经验
13. 没有用英语思维进行观察、理解、思考、分析、社交和交易、创造价值的高智能劳动能力。
14. ……

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