传统英语与解码英语的本质区别

2016-02-08 17:21 点击：

传统英语：

1.      不认识英语字母，不能从音、形、义三个角度来认识语言符号，由于不理解符号，读音代表的意义，所以只能靠模仿，词法，句法，语法和单词字符串的排列顺序等所有的所谓“规定”，都要死记硬背，却都不知道为什么要这样规定。

2.      所学的单词是英汉双元四项一体化复杂信息组合的信号单元，即所学习的单词是只学习了英语单词的拼写方式，英语单词读音规则，汉语翻译的词性及汉语翻译。这种学习的方法是依靠汉语理解英语，只是学习的翻译技术，离开汉语不可能独立使用，所以学的根本不是自然语言，而是变成了一个大脑快速反应的英汉翻译机。

3.      学习英语的过程完全没有任何科学属性，首先学习字母表（一首ABC歌曲结束字母表学习）——进入记忆单词阶段（单词死记硬背完全完全不理解单词背后的意境和意义）——语法，句法，词法（还是死记硬背的方式学习）——考试（所有一切学习的目的为了考试）。学习英语语言使每一名学生变成了英语考试的机器，所学习到的仅仅只有英语的表皮，变成了嘴上说的英语，心里想的汉语的口是心非的语言，没有任何价值可言。

4.      不具备“听、说、读、写、想”的功能，由于没有英语语言的知识背景，生活经验，思维意识等反应能力，且没有准确的标准发音，所以无法和英语母语国家的人进行“听，说”式交流（哑巴英语）；“读、写”只是简单模仿（鹦鹉学舌）；更没有座位语言最基本的思考，思维等“想”的功能。

5.      教学违背了母语学习的听、说、读、写的正常程序，听不懂、不会说，却直接进入读、写阶段，也就不能达到学习英语的目的。

6.      语言本应该是教会我们如何思考，思维的方式，如何理解世界的规律，在传统教学中却作为知识进行教学。

解码英语：

1．古一徵解码英语解码了英语语言符号字母的意义，破译了隐藏的字母表中西方人的思想意识基因密码。

2．科学利用字母排序规律，来思考和理解英语语言。在说的同时大脑中完全是全英文的思维构架。用英语理解英语，用英语思考英语，用英语提升能力。

3．利用上腔发音原理达到标准发音效果

4．完全解决了传统英语教学所存在的问题

5．英语语音——解码英语教学法从英语最基础的英语的声音入手教会每一个学生通过观察发现每一个英语声音的微妙变化，从而准确的发出标准的英语声音建立最基本的洞察能力。

6．英语字母表——学生英语最核心的字母表的学习，字母表蕴含了太多英语语言背后的智慧密码，学生通过字母表深度的学习慢慢理解英语符号背后的意义，学会识字的过程，建立学生最基本的理解能力。

7．英语的字与词——学习英语最基本“字”认识，针对于英语单词最小的结构让每个学生通过拆分组装单词，字的过程了解单词的结构，从而直接读出单词的声音，建立基本的认知事物结构的能力。

8．英语句子——英语学生英语当中的句法，通过全英文的思维学习英语句法可以很清晰的同前面所学习到的英语认知结构的能力，进行不断的拆分与组织，最终了解句子的结构，从而建立最基本的学习认知功能的能力。

9．建立最基本的这些能力的时候，学生形成了语言功能，开始说英语，这时候的英语语言会通过学生不断的思维思考的过程被自由的说出来，这是一个全英文的思维流程，每一个学生学习的目的一定是为了能力的学习，并不是考试。通过这样一个基本的学习过程，学生将节省十几年的时间，达到拥有真正英语的能力，找到人生的财富。